日日精进，则无有不成；久久为之，遂未来可期。紧张而忙碌的一学期在不知不觉间悄然而过，依据本学期教研计划，在领导的关心和支持下，以提高教学质量为目标，着力打造高效课堂，以新课标为抓手，以全面提高学生的数学素养为目的，采用多种教研形式开展数学教学工作，力求教研工作做到“实、广、新、细”。回首走过的路，我们收获种种，也圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：

一、夯实常规，稳质量

1. 规范备课，注重实效

数学组坚持“个人独立备课+集体备课研讨”相结合的模式，强化教学内容的科学规划。个人先在教材上进行深入研读和备课，随后通过集体交流，将不同教师的教学经验、学生学情等信息进行整合，做到重难点分析清晰、考点分布明确、教学策略多样，确保课堂教学扎实有效。同时课后及时撰写教学反思，实施“二次备课”，优化教学设计。

2. 聚焦课堂，提升质量

课堂是教学质量的核心。教师在上课过程中注重关注学生的状态和反应，特别关注学生的思维过程与表达方式，充分体现“以学生为主体”的教学理念。通过互动交流、小组合作、问题引导等方式激发学生的数学兴趣与主动学习意识，让每一位学生在课堂中都有参与、有成长、有收获。

3. 优化作业，精准施教

继续落实“堂堂清、精讲精练”的作业管理策略，控制作业总量的同时提升作业质量。实行全批全改，注重反馈与讲解，努力让每一次作业成为提升学生能力的机会。对不同层次学生采取分层作业策略，实现因材施教，特别关注学困生的进步与拔尖生的拓展，让作业真正服务于学生能力的发展。

二、理念引领，促教研

1. 深耕“盲盒”教研，激活教研活力

本学期继续推进“盲盒式”教研模式，通过教师随机抽签的方式打破固有教研模式的束缚，实现从“被动参与”到“主动探索”的转变。老师们不再是单一旁观，而是全程沉浸在真实问题的提出、解决与反思中，营造出浓厚的教研氛围。

2. 聚焦问题导向，深化教学研究

每次教研活动均围绕真实课堂问题展开，形成“发现问题—研讨问题—解决问题—反思总结”的闭环结构。活动不流于形式，而是注重过程的真实与成果的转化。通过这种深入探讨，教师的教学理念和教学策略得以不断更新和优化。

3. 教、学、评一体，注重专业发展

教、学、评一体化教研促使教师在教学设计时同步思考学习方式与评价方式，使课堂更具科学性和前瞻性。本学期教研组通过这一形式开展教学研讨，有效促进了教师的专业成长，提升了课堂的目标指向性与教学实效。

三、落实双减，提质效

1. 聚焦教材课标，落实核心素养

“双减”背景下，教师更加重视对课程标准和教材教参的深入研究，从学生实际出发进行教学设计。坚持“以学生为中心”，夯实“四基”、发展“四能”，在课堂中重构学习方式、优化教学路径，引导学生在理解中思考，在思考中成长。

2. 严抓“清考”机制，诊断教学短板

本学期继续落实“堂堂清”“月月清”工作，通过课后及时检测与阶段性月考，及时发现教学盲点。试题设计紧贴教学内容和学生实际，有效帮助教师调整教学策略，帮助学生构建知识体系，实现“查漏补缺、精准提升”的目标。

3. 强化口算训练，注重学法指导

坚持口算练习，结合计算能力比赛提升学生基本运算水平。建立错题本制度，教师定期组织学生对错题进行归类分析与讲解，不仅提升了学生的反思能力，也帮助教师在今后教学中有针对性地调整教学重难点。

教无止境，研在途中。教育路上没有捷径可走，我们要积淀底气，反思滋养元气，教研活动是教师提高课堂教学效率的源泉，是促进教师专业化发展的重要途径。在合作与互助中，江村高数组将追光而遇，沐光而行。