冬雨淅沥，书声轻柔。12月24日，一场细雨浸润着校园，江村实验学校东区研学教室里却暖意融融、思维流动。语文教研组整本书阅读教学研讨活动如期举行，老师们以课为例，共探阅读教学的诗意与深度。
吕珏老师与六（1）班同学共读交流《小英雄雨来》，通过插图猜故事、串标题理情节等趣味活动，有效激活学生阅读记忆，着力培养学生图文结合的解读能力与小组合作梳理能力。课堂上，吕老师引导学生梳理人物关系、绘制雨来成长导图，帮助学生清晰厘清主人公的成长脉络，并结合文本细节，深入分析人物形象，感受精神力量。
林紫琪老师与六（6）班的同学们共读高尔基的《童年》。她以“关联”为核心策略，引导学生深入解读文本。课程首先从色彩导入，勾连学生自身经验，激发阅读兴趣；进而借助人物关系图与情节思维导图，整体把握小说内容。教学重点围绕“关联情节—关联人物—关联环境”层层推进：通过梳理阿廖沙的苦难经历，感受其童年底色；通过小组合作分析外祖母、外祖父等人物形象的多面性，理解人物塑造的立体性与复杂性；最后结合社会背景，探讨“苦难与温暖”对成长的意义，引导学生思辨成长真谛。整节课旨在提升学生整体阅读、人物分析与主题感悟的能力，并激发其持续阅读高尔基自传体三部曲的兴趣。
课堂展示结束后，苏州大学附属吴江学校的潘淑亚老师对两节课进行了细致点评与专业指导。潘老师充分肯定了两节课“尊重阅读节奏、关注学生体验”的设计思路，并从“教师先读”“真实阅读”“经常开展小主题阅读”等角度给予了专业的师生共读引领。
此次研讨活动不仅是一次教学展示，更是一次集体智慧的凝聚。老师们在观课、评课中相互学习，在专家引领下明晰方向。整本书阅读教学，关乎兴趣的激发、习惯的养成、思维的提升，也是语文育人价值的重要体现。让我们一起以教师的力量，共同推动师生共读，走向更深、更广、更美之处。
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