1.各年级备课组长汇报本学期教学情况

五年级：重点汇报文言文入门教学策略及学生常见理解障碍；期末复习阶段如何整合“名著导读”单元与习作训练。

六年级：围绕“综合性学习”单元的实施效果进行总结，展示学生主题探究成果；分析在习作立意与结构方面存在的共性问题。

互动讨论：各年级就“如何平衡基础知识巩固与高阶思维培养”展开交流，尤其对古诗文教学与现当代文本的衔接提出建议。

2.期末试卷命题与答题情况专题分析

命题教师解读试卷设计意图，特别是阅读题中“非连续性文本”与“文学类文本”的命题思路。

数据分析：展示各年级得分率较低的题型，如“阅读理解中的归纳主旨”“习作中的材料支撑”等问题。

讨论：如何通过日常教学强化学生的审题能力与文本深读习惯。

3.教学策略与案例分享

分享“单元整体教学”案例：以六年级下册第二单元为例，说明如何整合阅读、口语交际与习作。

“习作评改互助模式”实践汇报：展示学生互评案例及教师引导策略。

自由交流：教师结合自身教学实例，探讨如何利用数字化工具提升语文学习兴趣。

4.下学期教学规划初步研讨

围绕新课标“学习任务群”理念，探讨高段语文可开展的跨学科主题学习设计

初步划分各年级重点研究方向。

5.寒假教师学习与备课建议

共读书目推荐：《语文学习任务群教学设计指南》；

备课资源整理分工：各年级组分别整理下册课件、拓展阅读篇目及评价工具。